Antropologia Meditativa
Del 30 de septiembre al 4 de octubre, la Semana de Investigación en Antropología Antroposófica organizada por la Sección Pedagógica del Goetheanum se centró en el tema de la creación desde la nada.
El punto de partida de la semana de investigación sobre antropología fue la conferencia de Rudolf Steiner del 17 de junio de 1909 (GA 107) en combinación con la novena lección de la Primera Clase. En ella, Rudolf Steiner se ocupa de la cuestión de cómo se relaciona el mundo con la evolución del ser humano. Señala que las plantas, después de desarrollarse física y etéreamente, se «repiten». El ser humano desarrolla su cuerpo físico y etéreo hasta la madurez sexual o madurez en la Tierra. El animal, igual que el ser humano, desarrolla su cuerpo astral, pero luego se detiene, mientras que el ser humano dispone de las posibilidades del Yo. Esto significa que es capaz de crear cosas nuevas.
La creación desde la nada
Esta creación desde la nada puede producirse de manera poco consciente. Cuando por ejemplo vemos a dos personas juntas que nos provocan una sensación de alegría, entonces la alegría es algo completamente nuevo que antes no existía. Que los dos estén juntos puede tener motivos kármicos, pero nuestra alegría no es reducible a nada anterior. El impulso del Cristo es lo que ha colocado en nosotros el potencial de crear continuamente algo nuevo en nuestra alma.
Para ello es necesario que trabajemos nuestros miembros. Rudolf Steiner nos da la siguiente imagen: En un coche, después de un tiempo hay que cambiar un neumático, después de un tiempo otro neumático. En este proceso, el coche se convierte en vehículo nuevo. Para el ser humano esto significa que sus miembros estarán renovados en el estado evolutivo de Vulcano.
La semana de investigación comenzó a principios de los años 90 con el apoyo de Heinz Zimmermann, entonces director de la Sección Pedagógica del Goetheanum. El método de trabajar fue como Rudolf Steiner lo describe en la tercera conferencia de la ‹Antropología Meditativa› (GA 302a) : estudiar, meditar y recordar. El resultado, dice Steiner, es que el maestro sabrá con certeza qué tipo de la acción pedagógica será necesaria para un determinado niño. Afortunadamente, Christof Wiechert, Florian Osswald y Claus-Peter Röh han dado continuidad a este trabajo.