Premier cours pour les professeurs
C’est devant un parterre de plus de 350 participants que s’est ouvert au Goetheanum le congrès du centenaire « Waldorf 100 » sur la réédition du premier cours pour les futurs professeurs Waldorf.
Jon McAlice le dit en ces mots : « 900 pages de sagesse ! On lit, on lit – et cela reste un livre ! Que faire pour qu’il nous parle ? » Il fait référence à la réédition toute récente du cours de Rudolf Steiner pour les premiers professeurs Waldorf et la nécessité de le rendre vivant. La nouveauté de cette réédition réside dans la présentation chronologique des trois parties – Nature humaine, Méthode et Pratique et Entretiens de séminaire –, complétées par des notes et annotations de Rudolf Steiner et par toutes les présentations encore existantes des participants lors des exercices en séminaire.
Pour faire revivre ce cours, les organisateurs ont voulu – comme en 1919 – mettre au centre l’ange qui donne de la force à chaque professeur. Les archanges volent dans les airs formant une coupe de courage dans laquelle les esprits du temps font briller une goutte de la lumière de sagesse. Le professeur va vers l’enfant avec la question « D’où viens-tu ? » pour l’accepter sans conditions, et « Où vas-tu ? » pour le soutenir avec respect et amour sur le chemin de son destin. Les conférences enthousiasmantes de quatorze spécialistes furent approfondies et complétées dans les groupes de travail.
Dans la pédagogie Steiner-Waldorf, le professeur accompagne l’individu, à partir d'un état où il a l’instinct chevillé au corps jusqu’au moment où il est apte à prendre des décisions guidées par l’esprit, afin que non seulement il se libère des contraintes extérieures mais, dans la mesure du possible, également des besoins physiques. Thomas Zdražil a compté pas moins de 27 occurrences où Rudolf Steiner parle de l’importance de l’imagination comme qualité suprême du métier d’enseignant. La méthode Steiner-Waldorf requiert des personnes libres, passionnées par leur matière, travaillant avec dévouement et amour de l’enfant et qui comprennent leur tâche comme un art, se considérant elles-mêmes comme des artistes.